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校園快訊
聆聽教育的智慧,促進專業化成長 —— “全國著名教育專家班主任工作藝術報告會”研修活動紀行
發布時間:2018-11-05 09:44:17  發布人:

        “班主任是詩歌,他的激情可以喚醒學生內心的浪漫;班主任是散文,他的美麗可以呼應師生心靈的回聲;班主任是小說,他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬;班主任是短信,他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。”

教育部德育核心專家、《德育報》社社長兼總編輯張國紅先生如是說。

113日,江蘇省蘇州實驗中學德育處鄢國鵬主任帶隊,高新區黃廣翔班主任名師工作室骨干成員和本部以及科技城分校的班主任共11人,在無錫參加了“全國著名教育專家班主任工作藝術報告會”研修活動,認認真真聆聽教育智慧,實實在在尋覓進階之道。

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活動由《德育報》社和南京課標教育研究所主辦。上午,浙江省中學德育特級教師、全國中小學班集體研究中心德育講師團成員方海東老師主講,講座的主題是《班主任思維》,大家坐在第一排,聽得如饑似渴,記得密密麻麻,時而會心微笑,時而沉吟深思,時而擊節稱道。

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在演講中,方老師從自己的帶班實際經歷出發,結合問題,運用典型案例強調實踐,融入理論,給我們分享了有關班主任思維的起點、內容、核心、方向等等要義和操作要領。大家深深感受到了方老師對班主任工作的熱情與熱愛,領會到一位成功的班主任對于班主任工作的深刻認識與無窮智慧。

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下午,大家聆聽了江蘇省中小學優秀班主任宋運來教師的現身說法,在宋專家的詼諧、活潑的演講中,大家真切領悟了班主任專業化進階路上的“信心”“痛苦”“幸福”“童心”“習慣”等關鍵詞的新意。

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“動機探尋,其實不僅僅是一種策略,更重要的是一個過程,真正將人的發展的過程性,具體化地呈現在我們面前”——方海東教授如是說。利用周末,披星戴月,追一次專家的智慧盛宴,實驗人對于班主任工作追求的信念、探求的的熱情,也具體地呈現在大家的面前!

帖步霞老師:方老師的報告不但有理論的高度,還有鮮活的實例,他介紹了如何通過一節出色的班會課去幫助學生了解愛情,正確處理青春期的兩性關系。回想自己處理學生早戀問題,無非說教而已,說教內容被方老師一語中的“談戀愛會影響學習、未來可以萬里挑一、葡萄還是熟了好吃”,想來非常慚愧,這次學習讓我更加明白班主任工作是要有思維、有方法、有藝術的。

鄧磊老師:班主任要修身。忙碌而遠大的雄心也需要自我學識和能力的支撐。做班主任需要有專業思維和專業行為。真正的班集體建設是:自內而外和自人而物的。那么班主任個人的成長也遵循這個規律。

孔彥老師:首先,要學會給班級“定位”。其次,要立足問題本身。關注問題本身,不但能讓我們清楚的看清問題,還能積極的引導我們去思考解決問題的方法,形成“追根溯源”的分析方法。第三,班主任要保持“神秘感”。

段靜老師:作為班主任,應該真正走入每一位學生的內心世界,用愛心去感灌溉每一位學生的心靈,用真情去塑造每一位學生的心靈。以情感呼喚情感,以人格塑造人格,以心靈贏得心靈,讓每一位學生學會感受被愛,感恩被愛并學會愛身邊的每一個人!

薛露老師:方老師就他的學生如何從一個熊孩子變成一個人人夸贊的孩子為例,理論聯系實踐,更好地詮釋了班主任思維的重要性,使我們深知懂教育遠遠比愛教育更加任重而道遠。

郭穩老師:倘若想要走教師的專業化發展道路必須要重視概念思維,要敢于突破思維局限,不斷打破僵化思維,努力讓自己成長為一名反思型的老師。同時在整個反思的過程中,要有不屈不撓的意志和永不言棄的精神,要以頑強的自我奮斗精神去克服一切阻礙。

張倩老師:我明白了做班主任除了踏實肯干的工作態度外,還需要有班主任思維。面對問題時先確定它的切入點,抓住影響點,才能對癥下藥,找到解決問題的方法。

曾令源老師:感謝有這次珍貴的學習機會。通過學習,我體會到合理的歸因觀基于學生主體和培養目標兩個方面,而正確的方法論離不開正向動機這一重要跳板;從經驗型班主任向研究型班主任轉變是新一代班主任老師走向專業化的必由之路。

 

 

 



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